【編者按】據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于表彰第九屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)（本科）獲得者的決定》，我校郭遂紅、效梅兩位教師獲廣東省高校教學(xué)名師獎(jiǎng)。《決定》指出，獲表彰教師長(zhǎng)期在教學(xué)一線(xiàn)教書(shū)育人，辛勤耕耘，在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面取得了突出成果。至此，我校共有省級(jí)教學(xué)名師9人。本網(wǎng)在此展示兩位獲獎(jiǎng)教師先進(jìn)事跡，傳遞榜樣力量。（排名不分先后）

郭遂紅 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 教授

自1991年從教以來(lái)，郭遂紅教授一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線(xiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，她將教書(shū)育人的體會(huì)概括為三個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心、責(zé)任和奉獻(xiàn)。

她主要承擔(dān)《大學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等課程的教學(xué)工作，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和方法，以“整體語(yǔ)言法”的教學(xué)思想和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的圖式理論為指導(dǎo)，自創(chuàng)了獨(dú)具個(gè)人風(fēng)格的大學(xué)英語(yǔ)“超課堂多元互動(dòng)教學(xué)模式”和“并行認(rèn)識(shí)教學(xué)法”，提出了一套新的英語(yǔ)綜合技能培養(yǎng)模式。

她在班上組建了若干學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，展開(kāi)競(jìng)賽，角色扮演，英語(yǔ)演講、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)歌唱比賽……隨著一個(gè)個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。她通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握達(dá)到融會(huì)貫通。

此外，她還在課堂上通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、小組活動(dòng)等方式設(shè)計(jì)以話(huà)題為主線(xiàn)，交際為目的的實(shí)用型大學(xué)英語(yǔ)課，讓學(xué)生通過(guò)參加積極的、大量的言語(yǔ)活動(dòng)提高英語(yǔ)綜合技能。在她看來(lái)，教師就像導(dǎo)演，除了導(dǎo)，還要演，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。

除了不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，她還注重改革教學(xué)手段，重視學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。課堂時(shí)間有限，她認(rèn)為課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)按1:2的比例。教師要善于推薦課外自主學(xué)習(xí)材料，站在一定高度引導(dǎo)，減少學(xué)生的盲目性。

郭遂紅對(duì)學(xué)生既要求嚴(yán)格，又關(guān)懷備至，她把自己認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)言傳身教給學(xué)生。她認(rèn)為教學(xué)相長(zhǎng)，非常樂(lè)于與學(xué)生交朋友，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不好與表現(xiàn)不太好的學(xué)生，她從不輕視看待，而是給予更多的關(guān)心和幫助，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，為其指明方向。

她特別講究與學(xué)生心靈溝通的方式和策略，還會(huì)利用業(yè)余時(shí)間義務(wù)為學(xué)生做心理咨詢(xún)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣等方面著手打開(kāi)話(huà)題……她總能找到那把神奇的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生的心扉。郭遂紅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的“良師”，亦是他們?nèi)松缆飞系摹耙嬗选?，她的人格魅力深深影響著他們?/p>

效梅 農(nóng)學(xué)院 教授

效梅教授從教30年，主講《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》《細(xì)胞生物學(xué)》《獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等課程。長(zhǎng)期在教學(xué)一線(xiàn)教書(shū)育人，積極主動(dòng)承擔(dān)本科課程教學(xué)任務(wù)，辛勤耕耘，深入開(kāi)展教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)踐中探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)、力推教研融通，通過(guò)教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，指導(dǎo)學(xué)生多次獲獎(jiǎng)，在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面取得了突出成果。

她堅(jiān)持“以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)理念，以豐富知識(shí)、增強(qiáng)能力和提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，融教學(xué)與科研為一體，構(gòu)建理論課程教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)模式，完善課程教學(xué)和考核環(huán)節(jié)，采用講授式、案例式、討論式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、表達(dá)能力和合作精神。

在《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程十六年的教學(xué)中，她緊扣學(xué)科前沿和生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)展課程資源建設(shè)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，重視將學(xué)科前沿知識(shí)、科學(xué)研究成果和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充于理論教學(xué)。建設(shè)課程網(wǎng)站，引入學(xué)科前沿知識(shí)，豐富拓展學(xué)習(xí)資料。編寫(xiě)教材，將科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容。

她注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，采取課堂教授、翻轉(zhuǎn)課堂、專(zhuān)題討論及課程論文等多種模式相結(jié)合的混合教學(xué)模式，因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)、寫(xiě)作、綜合、判斷及創(chuàng)新等能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)決杜絕滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式。

她積極指導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。注重做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，先后指導(dǎo)多名本科生考取研究生，研究生考取博士。

她著眼于教師基本職責(zé)，多舉措加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。包括引進(jìn)學(xué)術(shù)骨干，重視教師外出培訓(xùn)，以科研項(xiàng)目為載體，通過(guò)共同承擔(dān)科研課題，傳授交流科研及治學(xué)方法，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平，以教研教改課題為載體，通過(guò)共同承擔(dān)教研教改任務(wù)，提高教學(xué)研究能力，以課程資源建設(shè)項(xiàng)目為載體，提高教師課程建設(shè)能力等。