為扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課堂的示范引領(lǐng)作用，化學(xué)與環(huán)境學(xué)院于4月15日-5月20日組織舉辦了四場(chǎng)教學(xué)公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)、系主任、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人及青年教師近50人參與了觀(guān)摩交流。

學(xué)院著重邀請(qǐng)教學(xué)成果豐碩、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀中青年教師擔(dān)當(dāng)主講。侯婷婷老師以《分析化學(xué)》中配位化合物為主題，采用模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，將配位化合物抽象理論與具象圖表相結(jié)合，借助生活案例剖析配位化合物的基本組成與平衡原理；余傳明老師以《有機(jī)化學(xué)》中醇、醚、酚等知識(shí)點(diǎn)為例，利用動(dòng)態(tài)三維分子模型突破教學(xué)難點(diǎn)，巧妙融入思政元素，結(jié)合生活實(shí)例增強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義；劉丹老師在《普通化學(xué)》課堂上，采用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入+互動(dòng)探究”的教學(xué)方法，引入“沉淀溶解的平衡”核心內(nèi)容，結(jié)合碳排放熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一；李林鋒老師講授《環(huán)境生物化學(xué)》時(shí)，以板書(shū)層層拆解知識(shí)邏輯鏈條，用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)抽象生化過(guò)程，通過(guò)理論解析與生活實(shí)例的雙線(xiàn)交織，將糖類(lèi)分解代謝的復(fù)雜機(jī)制轉(zhuǎn)化為清晰易懂的知識(shí)圖譜。四位教師憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底與創(chuàng)新的教學(xué)理念，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與課程內(nèi)容深度融合，在課堂上充分展現(xiàn)了新時(shí)代中青年教師的教學(xué)風(fēng)采。

此次活動(dòng)構(gòu)建起“示范展示+深度研討”的雙向互動(dòng)機(jī)制，呈現(xiàn)了前沿教學(xué)理念與創(chuàng)新方法的實(shí)踐成果，為教師群體營(yíng)造了開(kāi)放共享、互學(xué)互鑒的交流空間，為課堂教學(xué)方法創(chuàng)新注入動(dòng)力，助力教學(xué)質(zhì)量提升。